一个人走，会走得很快；

一群人走，会走得很远。

于是，就有这么一群幸福的人，

在名师曾荐英的指引下，

行走在语文的快乐之途……

送别四月的春意阑珊，迎来五月的万木葱茏。2023年5月4日，成都市双流区实验小学教育集团名师曾荐英工作室成员齐聚双流区实验小学溢真楼三楼，开展了新一批工作室学员第一次线下集体研修活动。为进一步提升青年教师的专业素养，工作室为青年教师搭建了一个专业成长和展示才智的平台，从课堂出发，实现教师的自我成长。

提高课堂驾驭能力，砥砺奋发正当时。

此次活动以吕萍萍老师执教的《蜘蛛开店》为研究案例，重点关注了课堂活动中教师的教和学生的学。开课以图片导入，让孩子们在语文学习中收获美的认知。课堂教学中以入情入境的朗读唤醒孩子们的情感体验，以此达成课文重难点的教学。教学环节紧紧相扣，学生能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。同时能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。但执教者在阐述对本课教学的反思时，仍然对如何在教学中分层次落实朗读存在疑惑，幸而工作室导师曾老师带领学员们展开了深入的交流探讨。

锻炼观课议课能力，乘风扬帆正当时。

课后，工作室全体老师齐聚一堂进行了议课评课。曾荐英老师对各位成员的到来表示了热烈的欢迎，来自不同学校的工作室成员们依次做了自我介绍，在大家互相认识、了解后，团队之间变得更加亲切和熟悉了。

对于观课议课，工作室全体成员认真记录观课内容并引发了对于课堂教和学的思考、积极参与讨论，都轮流提出了自己宝贵的建议和个人在教学过程中的疑惑。交流期间，工作室成员各抒己见、全程专心致志，收获良多。

考虑到青年教师们的教学现状和职业发展规划，曾老师带着工作室成员一起研讨了朗读层次教学策略。曾老师首先明确了朗读教学的方法，联系生活实际、创设情境等，然后阐述了具体要求，要让所有孩子聚焦需要朗读的文本内容，先读正确、读通顺，在此基础上抓关键词语理解句意，继续延伸至生活实际，通过创设情境带领孩子走进文本的意义，朗读的层次感要一浪推一浪，让孩子们的感情达到最高潮，从而理解文本的意义。

在曾老师的耐心讲解下，工作室的成员茅塞顿开，朗读教学已在心中萌芽，课堂的美好未来已然出现在眼前！

老师的研究离不开读书，只有将阅读与实践相结合，才能促进教师专业素养能力的成长。李苗老师分享了《橘颂》的阅读心得，借用书里的原话：人这一辈子，应该留下自己的作品，它必须是自己的，不同于他人的。这就得专心致志，打定主意，不能看别人脸色。老文公坚守的精神打动着书友们，学习不止，春天常在。