学习是一杯酒，散发着阵阵迷人的醇香；学习是一盏灯，指引着我们前进的方向；学习是一支笔，描绘着我们心中的梦想。纵然是疫情的阴霾也并不会阻止大家对学习的渴望。2022年12月14日，工作室的学员们在导师杨红的带领下齐聚腾讯会议，线上观摩学习了全国绘本课程与教学培训活动。

活动一：立足研究，聆听讲座

此次全国绘本课程与教学培训活动主题聚焦于促进学生思维的发展。学员们在导师杨红的带领下，聆听了北京师范大学课程与教学研究院姚颍教授的讲座。姚颍教授基于思维发展的视角，阐述了新课标背景下绘本教育的理念与实践。姚颍教授立足于新课标，首先从绘本资源全面育人价值进一步凸显、绘本资源面向全体的适应性进一步增强、绘本资源多样综合的功能进一步拓展、绘本资源适应跨学科学习的可操作性进一步落地四个方面为我们阐述了绘本课程与教学的重要价值。其次，姚颖教授又从学生思维发展的核心价值、学生思维的价值追求为我们进行了讲解。最后姚颖教授围绕批判性思维，为我们介绍了基于儿童批判性思维培养的绘本教学研究。这一板块的介绍由问题的提出和已有文献作为开始，接着重点介绍了绘本教学在思维培养目标下的研究和设计，从研究问题、核心概念、研究方法、研究对象、教学设计等方面为我们进行了详细讲述。通过聆听姚颖教授的讲座，大家收获颇丰。紧接着导师杨红又为大家播放了北京师范大学教育学部副教授、博士生导师赵国庆博士的讲座，讲座主题为：思维发展型课堂的理论与实践。赵国庆博士首先告诉了我们为什么需要思维发展型课堂，然后又从思维发展型课堂的要素、思维发展型课堂的定义说明了什么是思维发展型课堂，接着从思维训练的三阶段、思维发展型课堂的五步教学法教大家如何设计思维发展型课堂，最后呈现了一个思维发展型课堂的案例，他以生动的方式为我们展示了到底什么是思维发展型课堂，我们应该如何设计并实操。赵国庆博士的讲解条理清晰，生动有趣，让大家乐在其中。最后的一个讲座是北京教育科学研究院张立军教授为我们带来的基于新课标指向的小学生阅读及思维表现。张立军教授的讲解鞭辟入里，让大家受益匪浅。

活动二：回顾讲座，交流碰撞

在聆听了三位老师的讲座后，工作室的学员们都颇有感触，在导师杨红的组织下，大家针对三位老师的讲座又进行了线上的交流。任玲老师认为我们在交流如何提升学生思维发展时，我们所教的学科不同，所站的角度自然不同，我们眼中的学科思维、高阶思维、思维的基本形式、方向和过程都存在不同。而发展学生的思维是实现高效课堂，实现“双减”的有效手段。思维策略的显性教学对拔尖生和学困生都有显著的效果，尤其是对学困生的意义更大。这就解决了我们长期以来对学困生的辅导困惑。李金秀老师对赵国庆博士的发展型思维课堂很感兴趣，提出我们的绘本教学是否也可以根据发展型思维课堂这样的方式来进行尝试。钟婷老师认识到立足于课标，我们的绘本在训练孩子的语言发展、促进跨学科教学、整本书教学中有重要的意义。田瑞老师在思考我们到底应该将上述老师讲的内容如何有机融合起来并运用于我们自己实际的课堂。其他老师也各自说出了自己学到的知识以及自己的思考和困惑，此次交流让大家交换了思想，并从不同的角度又再次感悟了知识。每个人的观念都如同涓涓细流，最后汇入工作室的大海，让我们可以在其中徜徉遨游。

活动二：导师引领，坚定方向

活动的最后，导师杨红对此次活动进行了总结，杨红导师希望大家能从这次活动中知道全国绘本课程与教学的研究到底在研究什么，他们的方向是什么，他们研究到了什么程度等等，从而为我们的绘本研究教学工作提供启发。除此而外杨红导师提到本次大会主题聚焦的是“促进学生思维”，这是当下或者未来学科学习的一个重要研究方向。核心素养对我们的教育教学非常重要，而核心素养中的思维培养当然也很重要，尤其是高阶思维。导师杨红希望学员们在埋头走路的时候，也要抬头看看天，看看方向在哪里。杨红导师对学员们的学习不仅指明了方向，还提出了希望，让各位学员在前进的道路上更加坚定了信心。